Um Padre-Professor no sertão Educação e conquista dos índios do Rio Doce na Capitania de Minas Gerais (1758-1801)

Resumo

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http://eoi.citefactor.org/10.11248/ehum.v5i2.787

RESUMO: O presente artigo é resultado de um trabalho de investigação da trajetória do Padre e Professor Régio de Primeiras Letras, João Pedro de Almeida, que atuou em aldeias indígenas nas últimas décadas do século XVIII na região do Sertão Leste da Capitania de Minas Gerais. Nesse período a fronteira colonial da Capitania passava por um processo de expansão em direção à mesma região povoada por grupos indígenas, entre eles os botocudos. Tal processo foi marcado por um conjunto de estratégias de conquista dos índios e seu território, efetivadas em duas frentes: a violência e a educação. Aos índios que resistiam à colonização, a reação foi a guerra; já junto aos índios aldeados, práticas educativas dirigidas por um ideal civilizador foram experimentadas. Apresento o trabalho de João Pedro de Almeida como representativo da frente da educação e analiso sua atuação à luz das legislações indigenistas coloniais, procurando destacar do discurso civilizador a dinâmica da alteridade do europeu em relação ao índio.

PALAVRAS-CHAVES: Educação; Índios; Conquista.

ABSTRACT: This article is the result of a Father of the trajectory of research work and Professor of First Letters Regal, João Pedro de Almeida, who served in Indian villages in the last decades of the eighteenth century in Eastern Hinterland region of Minas Gerais Captaincy. During this period the colonial frontier of the Province went through a process of expansion towards the same region populated by indigenous groups, including the botocudos. This process was marked by a set of winning strategies of the Indians and their territory, carried out on two fronts: the violence and education. The Indians who resisted colonization, the reaction was war; already close to the settled Indians, educational practices run by a civilizing ideal have been tried. Present the work of João Pedro de Almeida as representative for the front of education and analyze its performance in the light of colonial indigenous laws, seeking to highlight the civilizing discourse the dynamics of the European otherness in relation to the Indian.

KEYWORDS: Education; Indians; Conquest.

Recebido: 03/07/2012     Aceito: 26/10/2012